Paimentaminen nettilaitumilla edelleen ajankohtaista

EVÄSTÄVÄÄ PAIMENTAMISTA NETTILAITUMELLA - AIKUISKOULUTTAJAN KÄSITYKSIÄ  VERKKO-OPPIMISESTA JA LUKUTAIDOSTA

Verkko-oppiminen ja uusimmat tieto- ja viestintätekniikan innovaatiot lisäävät opiskelun tasa-arvoisuutta ja joustavuutta. Opiskelija voi tehdä opintojaan koskevia strategisia valintoja. Huolimatta siitä, missä opiskelijan opiskelupaikka on, hän voi suorittaa vaativiakin opintojaksoja tietoverkkoja hyödyntäen. Tämä edellyttää, että opetusjärjestelyt on suunniteltu ja toteutettu siten, että opiskelija voi opiskella tietoverkkojen avulla ammattitaitoisen verkkotutorin ohjauksessa. Tiedollisten ponnistelujen ohella opiskelija kaipaa edelleen muiden opiskelijoiden läsnäoloa myös tietoverkossa. Verkko-oppimisessa ei ole kyse pelkästään tietoverkon välineellisestä toimivuudesta tiedon siirtäjänä vaan siitä kuinka verkko liittää yksilön sosiaaliseen todellisuuteen ja tämän todellisuuden rakentamiseen.

Ryhmän tuki oppimisessa on tärkeää. Yhteinen oppimistoiminta antaa opiskelijalle tunteen, että hän kuuluu tiettyyn oppimisyhteisöön.

Tietoverkoissa opiskelu on samanlaista kuin luokka-opiskelu sillä erotuksella, että lähes kaikki opetustilanteeseen liittyvä vuorovaikutus tietoverkossa tapahtuu pääasiassa lukemalla ja kirjoittamalla. Vuorovaikutuksen ja lähes kaiken olemisen ilmentyminen lähinnä tekstinä vaikuttaa verkkotyöskentelyyn voimakkaasti. Verkko-oppijalla tulee olla vähintään hyvä peruslukutaito, jotta hän suoriutuisi verkko-opinnoistaan. Verkko-oppijan ja myös verkko-opettajan tulee osata ilmaista itseään ymmärrettävästi tietoverkoissa.

Kirjoittaminen tuo näkyväksi osan oppimisesta ja opettamisesta.

Verkko-oppijoille tulee varata aikaa oppimiseen: lukemiseen, kirjoittamiseen ja verkkokeskusteluun. Lukemisen perustaitoihin luetaan nyt myös teknologian käytön avaintaitojen lisäksi tietoverkoissa liikkumisen, tiedon etsimisen ja sähköisten kommunikoinnin valmiudet. Opiskelijoiden lukutaitoa tulee kehittää. Muuhun kuin tekstiin perustuvien verkkotyöskentelyvälineiden määrä ja käyttö tulevat entisestään lisääntymään. Toisaalta lukutaito kehittyy ja monipuolistuu itse verkko-oppimisprosessissa. Oppimista edistää teknologian lukutaito, sillä verkko-oppimisympäristöt voivat edelleenkin olla käyttöliittymältään monimutkaisia ja ylläpidollisesti vaativia.

Verkko-opetuksessa opettajan työnkuva muuttuu. Hänen tehtävänään ei ole informaation jakaminen vaan pikemminkin opiskelijoiden omaehtoisen ja omakohtaisen informaation käsittelyn helpottaminen sekä laajamittaisesti oppijoiden opiskelu-oppimisprosessin tukeminen.

Verkko-oppimisen idea on oppijan sisäisessä representaatiossa, mihin opettaja ei voi liioin suoralla toiminnalla vaikuttaa vaan vaikutukset tulevat ensisijaisesti opiskeluympäristön kautta. Vaihtoehto puhtaalle verkko-opetukselle on ns. yhdistelmämalli, jossa osa opinnoista suoritetaan tietoverkkojen avulla verkkokurssina ja osa perinteisin menetelmin luokkaopetuksena. Hyvät kirjastopalvelut vahvistavat myös verkko-oppijoiden luovaa osaamista. Fyysisten kirjastopalvelujen käytön tarve aikuisopiskelijoiden keskuudessa ei näyttäisi virtuaalisten palvelujen myötä vähentyvän.

Avainsanat: verkko-oppiminen, verkko-opetus, opetusviestintä, lukutaito, medialukutaito, ammatillinen aikuiskoulutus, fenomenologia

Lue lisää tutkimuksestani.

Marja-Sinikka Tuhkanen-Mattila,

KM Kasvatustieteen maisteri ja MBA Master of Business Administration